Escenarios de programas escolares actualizados

En todos los escenarios de este próximo curso escolar, seguiremos desarrollando las habilidades académicas, socio-emocionales y vitales clave que ayudan a nuestros alumnos a adaptarse para prosperar en el cambiante mundo actual. 
In all scenarios for this coming school year, we will continue to develop the key academic, social-emotional and life skills that help our students adapt to thrive in today’s changing world. 

adaptarse para prosperar en cualquier escenario

Aquí hemos esbozado los componentes generales para nuestros programas de Primaria y MS/HS que estarán en vigor este próximo año, independientemente del escenario que implementemos. 

Componentes generales: PreK-5th Grades

  • Equipos TEAcher de Preescolar, K-2 y 3-5
  • Se inclina hacia una mayor diferenciación determinada por la preparación académica.
  • Avanzando hacia un enfoque de andamiaje para enseñar a los estudiantes la responsabilidad y la iniciativa al tiempo que se incrementan las opciones para la voz y la elección de los estudiantes.
  • Equipos para el aprendizaje emocional social de cada alumno
  • En línea con las investigaciones para un aprendizaje más profundo, los estudiantes tendrán un aumento de adversidades constructivas apropiadas dentro del aula para lidiar con los conceptos y desarrollar habilidades de adaptabilidad y perseverancia.
  • 3-5 Teaching TEAm:
    • Colleen y Kate como profesoras de matemáticas y ciencias
    • Carolyn y Katie como profesoras de humanidades
  • Por ejemplo, el de la mujer de la que se habla en la página web.
  • Las cofradías, el arte y la música integradas en el horario semanal

Componentes generales: 6º a 12º grados

  • Equipo de humanidades (estudios sociales e inglés y lengua y literatura)
  • Equipo de matemáticas y ciencias
    • Los alumnos se colocan según el nivel de preparación y las matemáticas que se enseñan para el desarrollo de las habilidades fundamentales y se aplican a la clase de ciencias
  • Por ejemplo, los alumnos de la clase de ciencias se colocan por nivel de preparación y se les enseña matemáticas para el desarrollo de habilidades fundamentales y se aplican a la clase de ciencias
    • Español incrustado en las clases de secundaria (ciencias y humanidades)
    • Intensivos de mundo real como optativos
    • Aprendizaje basado en proyectos
    • Aprendizaje dirigido por el alumno y facilitado por el profesor
    • Todos los cursos de bachillerato aprobados por el sistema a-g de la Universidad de California por su adecuado rigor académico
    • Equipos para el aprendizaje emocional social de cada estudiante
    • Ascendiendo a un enfoque de andamiaje para enseñar a los estudiantes la responsabilidad y la iniciativa al tiempo que se aumentan las opciones para la voz y la elección de los estudiantes.

ESCENARIO #1 - TEA 10.0: Cinco días a la semana sin distanciamiento social

Este escenario representa los sistemas y políticas escolares regulares anteriores a la COVID-19. En este escenario, los estudiantes asisten al campus 5 días a la semana, y no se requiere el distanciamiento físico. Los estudiantes pueden moverse libremente por el campus. Las asambleas, las reuniones de clase y las actividades extraescolares se celebrarán en persona. Este escenario sólo será posible una vez que el Estado de California y el Condado de Placer den su permiso.

ESCENARIO # 2 - Distanciamiento social TEA + Modelo híbrido para MS/HS

Nuestro modelo de aprendizaje mixto combina la instrucción sincrónica diaria para los estudiantes dentro y fuera del campus. Estamos dando prioridad a la escuela de preescolar y primaria para la instrucción en el campus 5 días a la semana.

Este escenario contempla los requisitos de distancia social en la escuela (burbuja de 6 pies) con instalaciones interiores limitadas. Debido a las necesidades de espacio y las necesidades académicas en los diferentes niveles de grado, vamos a escalonar los días entre la escuela a distancia social en persona y los días digitales para la escuela media y la escuela secundaria para proporcionar la mayor cantidad de tiempo en persona como sea posible, manteniendo la salud y la seguridad y la entrega de los resultados de aprendizaje. Para todos los grados, daremos prioridad a las experiencias en persona que son más difíciles de facilitar digitalmente (es decir, experimentos de ciencias). 

  • Facilidades para todos los grados en el escenario #2
    • Estamos dedicando espacios específicos tanto interiores como exteriores a cada grupo para mitigar la cantidad de espacios y alumnos a los que todos están expuestos cada día. Los profesores rotarían, según sea necesario, para cumplir con lo académico. 
  • Se trata de una escuela de educación primaria y secundaria.
    • Nos apoyaremos en nuestro hermoso campus de 42 acres y en otras opciones al aire libre para tener la mayor cantidad de espacios de aprendizaje al aire libre hasta que llegue el clima invernal, momento en el cual hemos configurado nuestros espacios interiores para acomodar las pautas de distanciamiento social.
  • Trabajo de campo & Expertos para todos los grados en el escenario #2
    • Estamos evaluando las políticas para asegurarnos de que podemos ofrecer los componentes del trabajo de campo de forma saludable. Entre los ejemplos de logística se encuentran la inclinación por los entornos rurales, el trabajo de campo basado en la ciencia y las simulaciones para el trabajo de campo de humanidades. Por ejemplo, muchas de nuestras experiencias de trabajo de campo aún pueden implementarse para incluir lugares en las montañas, el desierto, el océano y el valle (es decir, el trabajo de campo de Sea-to-summit, el trabajo de campo de Meteorología, el trabajo de campo de Alabama Hills, el trabajo de campo de Death Valley, Black Rock Desert, Point Reyes, TRT, etc.). Se necesita más equipo para acomodar el equipo individual frente al anterior compartido. Los expertos se utilizarán cada vez más a través de videollamadas virtuales para apoyarse en nuestro aprendizaje del mundo real mientras se mitiga la exposición. 
  • Se necesita un equipo individual frente a los anteriores equipos compartidos.
  • Organización en el campus de los niños de 5º grado en el escenario nº 2
    • Sabiendo que es más desafiante entregar el contenido virtualmente para los grados PK-5 y que las necesidades académicas pueden ser satisfechas en un formato social distanciado, estamos priorizando estos grados con un horario social distanciado de 5 días por semana en el campus. 
  • 6º a 12º grados: Ejemplo de horario híbrido
    • Un modelo híbrido nos permite maximizar la calidad del aprendizaje práctico y experiencial en un formato presencial y socialmente distanciado, al tiempo que se aprovechan los puntos fuertes de los grupos reducidos y de la indagación y el descubrimiento independientes posibles en un modelo digital.
      • 6-8: Martes, miércoles y viernes presencial, lunes y jueves virtual
      • 9-12: Lunes, miércoles y jueves presencial, martes y viernes virtual
    • Por favor, no te preocupes, no te preocupes, no te preocupes, no te preocupes.
  • Por favor, no se preocupe.

ESCENARIO #3 - TEA@Home actualizado

Hemos estado recogiendo datos de los padres, estudiantes y profesores sobre lo que está funcionando y lo que no durante TEA@Home. Los profesores se pondrán en contacto con todos para entender mejor las necesidades individuales de cada familia para que podamos diferenciar lo mejor posible.

Lo que sabemos hasta ahora:

  • La adaptabilidad y la perseverancia durante los desafíos nunca han sido más importantes para aprender que ahora. Nuestros chicos se han estado preparando para esto durante todo su tiempo en TEA y estamos muy orgullosos de ellos por su capacidad de recuperación.
  • El tiempo de pantalla debe ser equilibrado para asegurar el dominio continuo de los fundamentos académicos, el compromiso y el aprendizaje activo basado en diversas necesidades de desarrollo. El próximo año se incorporará un aumento del aprendizaje práctico y del mundo real, así como oportunidades para sacar a los niños de las pantallas. 
  • El aprendizaje virtual permite agrupaciones diferenciadas y necesita ser incrementado para el año escolar 2020-2021 para no sólo apoyar a los estudiantes sino desafiarlos. 
  • Las familias tienen diferentes situaciones en el hogar para las que hay que diferenciar, en la medida de nuestras posibilidades.
  • El componente socio-emocional nunca ha sido más crucial y estamos agradecidos a nuestros líderes de equipo y consejeros por proporcionar excelentes apoyos a nuestros estudiantes.
  • El tiempo social es fundamental para los jóvenes estudiantes y tenemos que apoyarnos en nuestra creatividad para ofrecerlo en una situación de aprendizaje virtual.
  • El aumento del tiempo frente a la pantalla requiere un incremento de las lecciones de ciudadanía digital que, en última instancia, beneficiarán a nuestros alumnos para el resto de su vida. 
  • El aprendizaje virtual coloca a los padres de los alumnos más jóvenes en un papel cada vez más importante y es importante proporcionar apoyo de la comunidad y de los profesores para ayudar a navegar por los desafíos. Colaboraremos con TAP para establecer apoyos desde todos los ángulos posibles.